紀錄片《音樂人生》的主人翁，是從小就彈得一手好鋼琴的黃家正，才華橫溢的他，同時非常反叛，對我們社會種種約定俗成的價值觀不屑一顧。不少觀眾被他的「自大」刺痛，當然亦有不少人暗暗叫好又感動。
本片導演張經緯希望，電影能讓人向內求索反思；至於黃家正的中學校長、領導拔萃男書院 10 年的張灼祥則認為，人生不是只有一種取態。二人從一個充滿「爭議」的學生開始談起，說到了教育、藝術等各種社會問題。
記者：校長在電影中看到怎樣的家正？
張灼祥校長：我很喜歡這電影，尤其喜歡他早期（11 歲）的片段，那時他較可愛。到了後期，我會和很多同學一樣，用「arrogant」來形容他，但這沒有問題，拔萃是一個包容的地方。可是有些同學不甘心，家正這樣都可以（被人）接受，難道其他的就不可接受嗎？他比賽勝出後不歡呼是 cool，但歡呼也是人之常情，當中沒有層次高低之分，兩者是不同境界，所以 not one & only one way。電影和真實生活可以是兩回事，《音樂人生》有真實片段，但在這些片段之外的，家正遇到的問題就比較難搞，不是老師、社工、導演可以做的。而且電影給人一種錯覺，以為這是他生活的全部，其實並不是。
張經緯導演：當然不是，紀錄片的客觀性其實並不存在，就是我放一個 surveillance camera 去拍，放在哪個地方都已有我的主觀和詮釋。我希望觀眾去尋找的，不是一般傳媒那樣，只把人物找出來，做人肉搜尋器。
張灼祥校長：我明白電影 focus 的，不代表生活的全部。但《音樂人生》令我想起一部很好的紀錄片《From Mao To Mozart》，當時 Isaac Stern 去到剛開放的中國，發掘了王健（大提琴家）。比較之下，音樂家有很多不同的性格，我校亦有沈靖韜（鋼琴神童），他的性格很隨和。
張經緯導演：最重要的是，觀眾看完之後各自從內心去尋找，而非向外尋找；但現在仍有很多人在搵家正、問他近況、開不開音樂會。導演在一部電影中只是給了一個提示，觀眾要聯繫自己的生活經驗、尋找自己。
可以驕傲但不排外
張灼祥校長：觀眾想知道家正近況也很正常，我不算認識家正，大家只在幾個場合見過面，我認識的他，也不等如鏡頭下的他。不過亦有合的地方，他很有性格、很有自己一套，這正是難得之處，因為世界缺乏這樣有性格的人。家正 cool 沒有問題，但亦可以有不同態度，我想為一些同學說話，給大家一個公道。
張經緯導演：校長很正確，男拔萃是很自由的學校，可容納不同理念。男拔萃有些人花了很大努力，我們都很認同，但當中不可以有「排外性」；男拔萃的學生可以驕傲，但不可以排外。例如社會上有很多人不喜歡新移民，總覺得香港人較優越、農民是次等，這種對新移民的排斥，在一個進步的社會是不能容忍的。我知道很多人不願意看《音樂人生》，因為他們不喜歡男拔萃的驕傲，你們贏了會大喊「捨我其誰」，好像其他學校都不可與之媲美，這種排外性會 create 仇視，這些事在和諧社會是不可接受的。
張灼祥校長：你說得對！比賽有勝有敗，我們也有輸的時候，最重要是體育精神。我們學校提倡自由，同學做的校刊，我也不可以干預，因為編輯自主。至於導演拍攝電影時，我也絕不干預。
張經緯導演：對，非常之難得。我最初拍 13 個小朋友，有些學校不批准我去拍攝，但我來這裏(男拔萃)拍，從不需要申請、寫 proposal，家正也說學校很自由。難得學校提供了這樣的環境，讓學生自由發揮，這正正是香港缺乏的。
學樂器心態變質
記者：家正看得出，有些事情凌駕了音樂本身；而所謂團隊精神，不過是為了勝出比賽而做的組合。
張灼祥校長：今年是學校 140 周年，我打算邀請一些學校搞音樂會作觀摩，純是表演，但原來不可行。有些學校覺得為難，不知應派甚麼人，也可能有人質疑我們的邀請名單。
張經緯導演：校長有很進步的思想，有些在藝術上的東西，怎去比較？我拿了 3 個金馬獎，明白甚麼是客觀因素、甚麼是主觀因素，所以藝術不應集中在比賽上。我們外圍有更大的社會，社會有更大的力量。
記者：香港的小朋友學樂器，很多時候不是他們喜歡，而是家長安排，以為這樣可以入名校，這已成為一種風氣。
張經緯導演：我很清楚，音樂很 spiritual，宗教也是。但香港人可以因派位入學時能加分，就改信某宗教，音樂就更加可以「出賣」。我沒有宗教信仰，但我會尊重宗教。
張灼祥校長：這回事真的不知從何說起，不是功利思想，而是以為這是手段，我完全理解（家長的想法），明知這很可怕，但我制止不了。我在收生會上已說了很多次，學習樂器不代表可以入學，音樂講求感情，但有些家長就去培養小朋友一種 pretentious 的「感情」，好命！
「想做一個人」
記者：當大部分人會用一些標準界定成功時，家正彈鋼琴而不考級，也是在挑戰大家的價值觀吧？你們對社會的標準有甚麼看法？
張灼祥校長：弊在香港有很多這樣的階梯去界定成功。
張經緯導演：宏觀這個社會、歷史，我們只是一粒沙，一間學校是稍大一點的沙。我看到拔萃有很好的風氣，但有些學生不懂善用。
我最近拍有關青少年吸毒的戲，接觸不少 band 3 學校，校方只關心成績是否達標、會否被政府殺校，於是踢走吸毒的學生，留下考到好成績的。如果學校由 band 3 轉 band 2，就係 achievement，但忘了吸毒的學生此後更不能走入主流社會。
張灼祥校長：我在這裏唸書時，好 relax，現在的競爭大得多，到現在我仍然堅持，讀書不是為考試，但它是 assessment。例如我有個學生，申請入普林斯頓，卻差少少分數，我也沒有辦法。不論香港或外國的大學也有收生標準，這是現實。
記者：家正常說想做一個人，他可會覺得人、家庭、社會的不完整？
張灼祥校長：有些學生，總是 blame 家長，其實家長不易為。家正的爸爸已非常難得，而他也只是言行有些過火。凡是會思考的小朋友，都會有類似的觸覺。看趙紫陽回憶錄《改革歷程》，他對政治有些很難得的見解，其實可能很多人都會想到，但因為他是最高層領導人、處身那種制度之中，卻仍能體會，就很難得了。
張經緯導演：那是哲理問題，每個哲學家都在追尋。姑勿論是甚麼人，最基本的是，我們是人類——不應有優越感、不應有 difference——我是這樣理解他的話。家正亦一直在追尋，令人想到蘇格拉底說的「unexamined life is not worth living」。
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