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不少學生以為作文的計分方式是計算技巧的多少，例如成語用得越多越高分、修辭越多越高分、寫景越仔細越高分。結果，整篇文章就是用成語、修辭和景物堆砌而成。當然，這多少是因為補習社要教學生「技巧」，導師要證明能夠有技巧教導，於是四字成語、寫景技巧等，統統狂塞給學生。
因此，近年考評局報告總是批評考生狂用四字成語、胡亂用細描寫景。
其實，四字成語、用細描寫景是兩個極端，四字成語概括力強，能夠用四個字概括相對複雜的意思。例如「人多得肩撞肩，腳撞腳」，可用「比肩繼踵」四個字概括。至於細描，就是花筆墨仔細描寫景物，突出景物的特點。但同學要留意，如一篇一千多字的文章中，往往未能承受細描，因為細描多花筆墨，沒有二百字也不能突出事物的特點。如果一千多字的文章中，用二百字細仔描寫景物，這必然影響敘事，令文章顯得拖沓。很多中學生不明白何謂拖沓，認為評卷員多了的枝節只會不看，不會扣分。試想想，評卷員已經要評數百份試卷，如果加上文章累贅拖沓，怎會不令他們厭惡？其實，作文的評分，不是如問答般逐點評分，逐點計寫作技巧(即計point)，而是整體評分。如果用拋技巧的心態博取高分，無疑是「捉錯用神」。例如以下的作文，哪一部分顯得拖沓累贅？知道的話，不妨留言寫下你的意見。我的意見，下次再談。
2012年文憑試作文題目：
「唐老師是我最敬愛的老師，他不喜歡說大道理，從他平日待人接物，我體會到中國文化可貴的一面。」
根據以上一段描述，試記述唐老師的言行，抒發你對他的感情。
1. 如果我的記憶是喜馬拉雅山，唐老師就是珠穆朗瑪峰，永遠矗立在回憶的當眼處……
2. 我的學校位於半山區，四面環山，山勢呈圓拱形狀，彷彿一張天然有扶手的椅子，把校舍包圍其中。在學校放眼遠望，草木蔚然，一片莽莽蒼蒼，甚至傳來芳草的清香，令人心曠神怡。偶然一陣和煦的春風輕輕吹過，枝葉互相磨擦，沙沙作響，變成了大自然的琴弦，奏出了一曲曲美妙的交響樂。校舍外牆漆上了紅色，經歷時間的侵蝕，色澤已呈暗紅色，而且有點斑駁。校舍內聳立著一座七層高的教學大樓，成「凹」字形，教室都集中在一面，另一面就是音樂室和實驗室等特別室，我們就是在這裡上課。
3. 我的校園裡有一個水池，當中種植了一朵朵蓮花，其葉呈盾狀圓形，深綠色，而葉柄則是圓柱形的，且十分粗壯，支撐著浮在水面的荷葉。蓮花在水底的污泥中生長，但是荷葉亭亭，挺立水中，沒有沾染半點污泥，確實是「出淤泥而不染」。而我最尊敬的唐老師，每個上課天都會經過這水池，回到教員室……
4. 唐老師身形魁梧，皮膚黝黑，束著平頭裝，一臉方正，濃眉大眼，但是絲毫沒有半點惡形惡相，只有一臉的祥和，慈眉善目，實在難以令人相信他出身自問題家庭。有時唐老師經過走廊，從他的身影中，我隱隱然看見「擇善固執」四個大字。
5. 唐老師主要教中文，但是還兼教生命教育科。生命教育科的內容，包括教我們確立人生目標，追求人生價值；可是效果並不理想，我們一眾同學悶得呵欠連連，因為這些觀念，對於我們中學生，實在太抽象，也太難以理解了。有見及此，有一次上課，唐老師突然向我們說：「這一堂不如不在教室上課，我們一起走出教室，看看花草，仰望藍天，談談夢想。」可以走出教室，我們這群「猴子」，當然十分雀躍，走到蓮花池邊，一時看看東，一時看看西，有時說說自己，談談將來，這一課上得不亦樂乎！
6. 唐老師有時會說說自己的家庭背景，如何面對父親曾坐牢這一事實等。他並不說大道理，只是用家庭的背景和自己的現況，示範給我們看何謂「擇善固執」、「出淤泥而不染」。
7. 可是，校長知道我們沒有在教室上課，對此頗有微言，向唐老師施加了不少壓力。唐老師並沒有返回教室，反而繼續在教室外上課，繼續與我們談將來。有一次，向華同學談及自己想當工程師，結果因為他的數學成績差勁而給我們嘲笑。唐老師聽到後，鼓勵他說：「『有志者，事竟成』，登珠穆朗瑪峰也不是難事。」
8. 聽後，我們都半信半疑。
9. 不久，唐老師向我們說，他已經決定在暑假時攀登珠穆朗瑪峰，要向我們證明「有志者，事竟成」的道理。
10. 到了暑假，我們一起往機場送機，並看著唐老師的身影，緩緩消失在候機室的人群裡……
11. 我們一眾同學，暑假時不斷留意唐老師在社交網站公開的狀況，看著他一張張登山的照片。自從，唐老師成為我心中的「巨人」。
12. 那一年暑假，我們不止看見唐老師登上珠穆朗瑪峰的照片，彷彿還看見一朵蓮花在珠穆朗瑪峰上綻放……
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